STRATEGI BELAJAR DAN KESALAHAN DALAM BELAJAR

A.     STRATEGI  BELAJAR

1.      Strategi  Mengulang

Dalam proses belajar harus melakukan tindakan pada informasi baru tersebut dan menghubungkan informasi baru itu dengan pengetahuan awal. Strategi-strategi yang digunakan untuk proses pengkodean ini disebut Strategi mengulang atau rehearsal strategies, yang terditri dari jenis : Mengulang sederhana atau rote rehearsal dan mengulang kompleks atau complex rehearsal.

a.       Mengulang sederhana

Seperti yang  diketahui dengan baik strategi mengulang yang paling dasar, yakni sekedar mengulanng dengan keras atau dengan pelan informasi yang ingin kita hafal. Strategi ini di sebut Mengulang sederhana,dan digunakan untuk menghafal nomor telepon dan arah ke suatu tempat tertentu untuk suatu periode jangka pendek, misalnya, ketika kita tidak memiliki pensil atau kertas untuk menulis informasi tersebut. Kita juga menggunakan mengulang sederhana untuk menghafal daftar belanjaan yang akan di beli. Hanya dengan mengulang informasi secara terus-menerus akan membantu mempertahankan informasi sederhana tetap berada dalam memori jangka pendek, kecuali kita mengelaborasi informasi tersebut mengkaitkan nomor telepon tersebut sebagai misal dengan sesuatu yang bermakna. Kecil kemugkinannya nomor itu akan pindah ke memori jangka panjang. Lebih dari itu, hanya dengan mengulang dan mengucapkan tidak banyak membantu apabila melibatkan informasi lebih kompleks. Seorang pelajar tidak dapat mengingat seluruh kata atau ide dalam sebuah buku hanya dengan membaca buku itu keras–keras.

b.      Mengulang kompleks

Penyerapan bahan lebih kompleks memerlukan strategi mengulang Kompleks yang perlu melakukan upaya lebih jauh dari sekedar mengulang informasi. Menggarisbawahi ide-ide kunci dan membuat catatan pinggir adalah dua strategi mengulang kompleks yang dapat di ajarkan kepada siswa untuk membantu mereka mengingat bahan ajar yang lebih kompleks.

Adapun mengulang kompleks terbagi atas :

1)      menggaris bawahi

Menggarisbawahi ide-ide kunci dari suatu teks adalah suatu tenik yang kebanyakan siswa telah belajar pada saat mereka masuk ke perguruan tinggi. Menggarisbawahi, membantu siswa belajar lebih banyak dari teks karena beberapa alasan. Pertama, menggarisbawahi secara pisik menemukan ide-ide kumci. Oleh karena itu membuat pengulangan dan penghafalan lebih cepat dan efisien. Kedua, proses pemilihan apa yang di garisbawahi membantu dalam menghubungkan informasi baru dengan pengetahuan yang telah ada. Sayangnya siswa tidak selalu menggunakan prosedur menggarisbawahi secara effective. Suatu kesalahan umum adalah menggarisbawahi hampir segala sesuatu. Jelas bahwa cara seperti itu tidak membantu menonjolkan informasi penting atau memungkinkan pengulangan cepat sebelum menghadapi test. Kadang-kadang siswa juga menggarisbawahi informasi yang tidak relevaan. Hal ini khususnya benar terjadi pada siswa-sisiwa sekolah dasar dan SLTP yang mengalami kesulitan menentukan informasi mana yang paling dan kuarang penting.

2)      catatan-catatan pinggir

Membuat catatan-catatan pinggir dan catatan-catatan lain membantu melengkapi garis bawah dan merupakan contoh lain dari strategi menghafal kompleks. Perlu diperhatikan bahwa siswa telah dapat melingkari kata-kata yang tidak dimengerti, menggarisbawahi ide-ide penting, memberi nomor dan membuat daftar kejadian, mengidentifikasi kalimat yang membingungkan, dan menulis catatan-catatan dan komentar-komentar untuk diingat. Strategi mengulang khusunya strategi mengulang kompleks, membantu siswa memperhatikan informasi baru spesifik dan membantu pengkodean. Tetapi strategi ini tidak membantu siswa menjadikan informasi baru lebih bermakna.

2.      Strategi Elaborasi

Strategi elaborasi merupakan strategi belajar kedua. Seperti tersirat pada namanya, elaborasi adalah proses penambahan rincian sehingga informasi baru akan menjadi lebih bermakna, oleh karena itu membuat pemindahan informasi baru dari memori jangka pendek ke memori jangka panjang dengan menciptakan gabungan dan hubungan antara informasi baru dan apa yang telah diketahui. Pembuatan catatan, menggunakan analogi, dan metode PQ4R adalah tiga strategi elaborasi yang sering digunakan yakni:

1)      pembuatan  catatan

Sejumlah besar informasi diberikan kepada siswa melalui dan demonstrasi  guru. Pembuatan catatan membantu siswa dalam mempelajari informasi ini dengan secara singkat dan padat menyimpan informasi itu untuk ulangan dan hafal kelak. Bila dilakukan dengan benar, pembuatan catatan juga membantu mengorganisasikan informasi sehingga informasi itu dapat diproses dan di kaitkan dengan pengetahuan yang telah ada secara lebih efektif. Sementara itu, sama dengan halnya menggarisbawahi, banyak siswa adalah pembuat catatan kaki yang tidak efektif.

Sejumlah siswa berusaha untuk menuliskan segala sesuatu yang dikatakan guru, sementara siswa lain mengalami kesulitan untuk mengidentifikasi ide-ide penting dan relevan. Di lain pihak, pembuat catatan yang efektif, menangkap ide-ide pokok suatu presentasi dalam kata-kata mereka sendiri dalam bentuk kerangka sedemikian rupa sehingga mereka lebih banyak menyisihkan waktu untuk memahami presentasi dengan mengsintesakan dan merangkum poin-poin ide-ide penting.

2)      membuat analogi

Penggunaan analogi adalah cara lain dalam melakukan elaborasi. Analogi adalah pembandingan yang dibuat untuk menunjukan kesamaan antara ciri-ciri pokok sesuatu benda ide-ide, selain itu seluruh cirinya berbeda, seperti jantung dengan pompa. Berikut ini diberikan dua contoh lain

ü  Otak kita adalah mirip sebuah computer yang menerima dan menyimpan informasi. Pencatat sensori kita adalah mirip keyboard tempat dimana informasi masuk. Informasi ini disimpan di dalam memori jangka panjang otak mirip seperti informasi disimpan didalam hard disc computer

ü  Sekolah adalah seperti pabrik. Siswa adalah masukan mentah yang diproses menjadi hasil akhir, orang-orang terdidik.

Apabila digunakan sebagai suatu strategi belajar, catat bagaimana analogi mengkaitkan ide-ide baru cara-cara bagaimana otak atau sekolah bekerja dengan ide-ide yang telah dipelajari computer atau pabrik.

3)      PQ4R

Strategi elaborasi lain telah lama dikenal guru, yaitu metode PQ4R. Metode ini digunakan untuk membantu siswa mengikat apa yang mereka baca. Mungkin sekali seorang siswa diajari metode ini pada saat di SD atau SLTP. P singkatan dari preview ( Membaca selintas dengan cepat ). Q untuk question (bertanya), dan 4 R singkatan dari Read ( Membaca), Reflect ( refleksi ). Recite ( Tanya jawab sendiri ), dan review ( mengulang secara menyeluruh ). Siswa yang menggunakan PQ4R akan diperintahkan untuk mendekati suatu tugas bacaan.

3.      Strategi Organisasi

            Strategi ini bertujuan membantu siswa meningkatkan kebermaknaan materi baru yang meliputi :

a.       Pembuatan Kerangka (Outlining)          

Pembuatan kerangka menyajikan poin-poin utama dari suatu materi dalam format yang tersusun secara hirarkis. Dalam hal ini siswa belajar menghubungkan beragam topik atau ide-ide kepada suatu ide utama.           

b.       Pemetaan (mapping)   

Pemetaan disebut juga peta konsep yaitu merupakan pendiagraman ide-ide utama dan hubungan-hubungan antara ide-ide utama itu. Peta konsep menyatakan hubungan bermakna antara konsep-konsep dalam bentuk proporsi-proporsi. Setiap proporsi terdiri atas dua konsep yang dihubungkan dengan kata penghubung dan mengandung gagasan yang bermakna.

4.      Strategi Metakognitif           

Strategi metakognitif berhubungan dengan berpikir siswa tentang berpikir mereka sendiri dan kemampuan mereka menggunakan strategi-strategi belajar tertentu dengan tepat. Kebanyakan para ahli sependapat bahwa metakognisi memiliki dua komponen : pengetahuan tentang kognisi, dan mekanisme pengendalian-diri seperti pengendalian dan monitoring kognitif.

Pengetahuan tentang kognisi terdiri dari informasi dan pemahaman yang dimiliki seorang pebelajar tentang proses berfikirnya sendiri disamping pengetahuan tentang berbagai Strategi belajar untuk digunakan dalam suatu situasi pembelajaran tertentu. Pemonitoran kognisi adalah kemampuan siswa untuk memilih, menggunakan, dan memonitor strategi-strategi belajar yang cocok dengan gaya belajar mereka sendiri maupun dengan situasi yang sedang dihadapi.

Metakognitif  berhubungan dengan berpikir peserta didik tentang berpikir mereka sendiri dan kemampuan menggunakan strategi belajar dengan tepat. Metakognisi memiliki dua komponen, yakni pengetauan tentang kognisi dan mekanisme pengendalian atau monitoring kognisi. Metakognisi mementingkan learning how to learn, yaitu belajar bagaimana belajar. Strategi metakognitif merujuk pada teori pemrosesan-informasi yang menujukkan pelaksanaan fungsi, yaitu strategi yang melibatkan perencanaan pembelajaran, perenungan proses pembelajaran pada saat pelaksanaan fungsi berlangsung, memonitor pemahaman dan produk sendiri, dan mengevaluasi pembelajaran setelahmenyelesaikan suatu aktivitas.

Dengan kata lain yang termasuk dalam kelompok strategi metakognitif adalah advance organizer, perhatian yang diarahkan, perhatian terpilih, managemen diri sendiri, perencanaan fungsional, produksi ganda, dan evaluasi diri.            

Strategi metakognitif berhubungan dengan proses berpikir peserta didik tentang berpikir mereka sendiri dan kemampuan menggunakan strategi belajar dengan tepat. Metakognitif memiliki dua komponen yaitu pengetahuan tentang kognisi dan dan mekanisme pengendalian atau monitoring kognisi.         

Metakognitif merupakan istilah umum yang berarti berpikir tentang berpikir. Strategi

ini membuat para peserta didik menyadari proses membaca dan memecahkan masalah. Mereka akan menjdai lebih menyadari ketrampilan yang diperlukan untuk situasi belajar tertentu.

Disamping dapat mengidentifikasi proses atau ketramppilan yang diperlukan untuk melakukan suatu tugas, para peserta didik harus dapat menentukan apakan mereka menggunakan ketrampilan tersebut secaraa benar. Strategi metakognitif ini adalah langkah yang dipakai untuk mempertimbangkan proses kognitif, seperti pemantauan diri sendiri, penilaian diri sendiri, dan pemantapan diri sendiri.         

B.     KESALAHAN-KESALAHAN DALAM BELAJAR          

1. Meremehkan waktu belajar

Banyak siswa sering meremehkan waktu untuk belajar dan sering mengulur-ulur waktu dalam belajar tanpa menyadari pentingnya waktu belajar yang terbuang.

2. Terganggu konsentrasi

            Siswa kadang melakukan aktivitas lain saat belajar yang mengalihkan konsentrasi dan tidak fokus dalam proses belajarnya, misalnya belajar sambil menonton televisi dan membuka sosial media.

3. Belajar hanya di kepala

            Belajar yang menggunakan metode menghafal dan tidak memahami  apa yang ia pelajari.

4. Sistem kebut semalam

Belajar yang hanya dilakukan pada saat tertentu, misalnya besok akan diadakan ujian, maka seorang yang siswa yang menggunakan sistem ini akan tergesa-gesa dalam belajar.

Sejarah Perkembangan Sastra Angkatan 45, 50 dan Angkatan 66

BAB III

PEMBAHASAN

1.1  Perkembangan Sastra Angkatan 45

Angkatan ’45 lahir pada saat bangsa Indonesia memproklamasikan kemerdekaannya. Pada saat ini, perkembangan bahasa dan sastra Indonesia semakin maju pesat karena Jepang melarang pemakaian bahasa Belanda. Sedangkan yang memberi nama Angkatan ’45 adalah Rosihan Anwar dalam majalah Siasat pada tanggal 9 Januari 1949. Rosihan memakai nama itu setelah mengemukakan bahwa “Kemerdekaan adalah syarat yang mutlak untuk perkembangan perkembangan kebudayaan yang sejati suatu bangsa” dan menarik kesimpulan “Oleh karena itulah untuk angkatan 45 menjadi penting sekali kemerdekaan itu”.

Angkatan 45 tidak mengabdi pada sesuatu isme, tapi mengabdi pada kemanusiaan yang mengandung segala yang baik dari sekalian isme. Mereka tidak berpikir dalam istilah istilah, tapi hidup dari pusat pribadi manusia. Dengan tidak menyebut dirinya nasionalis, atas dasar rasa kemanusiaan mereka berdiri dipihak bangsanya dengan tidak menyebut dirinya sosialis.

Angkatan 45 punya konsepsi humanisme universal. Berkata Asrul pada akhir 1945 “ Derita dunia adalah derita kita, karena itu adalah ahli waris yang sah dari kebudayaan dunia”. Selanjutnya pula “ Temuilah manusia dulu, tidak saja dengan pikiran, tetapi dengan kaki dan tangan, biarkan segala kelenjar dalam tubuh bekerja dan hormon hormon bertumpah dalam darah sebanyak banyaknya. Kita mesti berani dulu memandang manusia sonder baju, sonder kegagahan, pretensi dan segala yang tidak kita temui dalam darah dan daging, dalam esensinya.

Pada periode 1942-1950 atau 1942-1945 adalah periode bangkit dan terintegrasinya sastra angkatan ini. Pada masa angkatan ini karya karyanya bersifat lebih realistik dibandin karya angkatan pujangga baru yang bersifat romantik, idealistik. Angkatan 45 diwarnai dengan adanya pengalaman hidup dan problem sosial, politik, budaya seperti korupsi, penyelewengan, ketidak adilan, dan kemerosotan moral.

A.    Patokan patokan Angkatan 45

Manifer angkatan 45 termuat dalam majalah siasat pada tanggal 23 oktober 1945berupa surat kepercayaan gelanggang 18 februari  1950 yang dapat dilihat patokan patokan angkatan 45 yaitu :

1.Wujud pernyataan fikiran lebih dipentingkan

2. Kepribadian seseorang hendaknya menjadi pegangan dan ukuran nilai mencipta

3. Nilai-nilai baru harus ditempatkan setelah nilai-nilai lama dihancurkan

4. Pencipta harus mempunyai kebebasan penuh dalam penciptaan pengarangnya

5. Tekanan difokuskan kepada kebudayaan dunia harus bersifat universal

B.     Sifat Kesusastraannya

Latar belakang lahirnya angkatan 45 ada dua hal yaitu kekejaman penjajahan,dan penderitaan akibat revolusi.Sifat kesusastraanya adalah :

1)      Isi cerita mengenai penderitaan rakyat yang diakibatkan oleh kekejaman penjajahan Jepang yang dilanjutkan oleh akibat perang merebut dan mempertahankan kemerdekaan .

2)      Bentuk karangan kebanyakan berbentuk cerpen dan novel

3)      Bahasanya pendek-pendek tapi padat,agak kasar,kurang memperhatikan peraturan tata bahasa dan ejaan

4)      Bentuk puisi melahirkan bentuk baru yang meninggalkan segala peratuan persajakan yaitu disebut sajak bebas.Tema karangan adalah mengenai hal-hal yang semula dianggap tidak penting(cerpen tikus,celana pendek).Karangannya mendapat pengaruh dari para pujangga barat seperti pujangga Rusia,Amerika,Italia,Spanyol,Prancis,Inggris

C.    Ciri ciri angkatan 45

1.Bercorak realistis
2.Bertemakan patriotisme, revolusi dan perlawanan terhadap penjajah
3.Bahasa dalam prosa menggunakan bahasa yang ekonomis, kata-katanya padat, dalam, kalimatnya pendek-pendek
4.Prosa menggunakan gaya bahasa menyoal baru

D.  Toko Angkatan 45

1. Chairil Anwar

Chairil Anwar (lahir di Medan, Sumatera Utara, 26 Juli 1922 – wafat di Jakarta, 28 April 1949 pada umur 26 tahun) atau dikenal sebagai "Si Binatang Jalang" (dalam karyanya berjudul Aku ) adalah penyair terkemuka Indonesia. Bersama Asrul Sani dan Rivai Apin, ia dinobatkan oleh H.B. Jassin sebagai pelopor Angkatan '45 dan puisi modern Indonesia.

Nama Chairil mulai terkenal dalam dunia sastera setelah pemuatan tulisannya di "Majalah Nisan" pada tahun 1942, pada saat itu dia baru berusia dua puluh tahun. Hampir semua puisi-puisi yang dia tulis merujuk pada kematian. Chairil ketika menjadi penyiar radio Jepang di Jakarta jatuh cinta pada Sri Ayati tetapi hingga akhir hayatnya Chairil tidak memiliki keberanian untuk mengungkapkannya.

Karya-karyanya :
•Deru Campur Debu (1949)
•Kerikil Tajam dan Yang Terampas dan Yang Putus (1949)
•Tiga menguak Takdir (1950)(dengan Asrul Sani dan Rivai Apin)
•"Aku Ini Binatang Jalang: koleksi sajak 1942-1949", diedit oleh Pamusuk Eneste, kata penutup oleh Sapardi Djoko Damono (1986)
•Derai-derai Cemara (1998)
•Pulanglah Dia Si Anak Hilang  (1948), terjemahan karya Andre Gide
•Kena Gempur (1951), terjemahan karya John Steinbeck

2.  Asrul Sani

Asrul Sani (lahir di Rao, Sumatra Barat, 10 Juni 1926 – wafat di Jakarta, 11 Januari 2004 pada umur 77 tahun) adalah seorang sastrawan dan sutradara film asal Indonesia. Menyelesaikan studi di Fakultas Kedokteran Hewan Universitas Indonesia (1955). Pernah mengikuti seminar internasional mengenai kebudayaan di Universitas Harvard (1954), memperdalam pengetahuan tentang dramaturgi dan sinematografi di Universitas California Selatan, Los Angeles, Amerika Serikat (1956), kemudian membantu Sticusa di Amsterdam (1957-1958). Asrul adalah seorang penyair yang bicara dalam kiasan. Bahkan certa ceritanya adalah kiasan kiasan seperti pada cerita pendeknya “ Beri Aku Rumah” yang seluruhnya merupakan satu kiasan. Dan karena dia bicara dalam bahasa kiasan ini, maka sukar orang memahaminya.

Karyanya: Tiga Menguak Takdir (kumpulan sajak bersama Chairil Anwar dan Rivai Avin, 1950), Dari Suatu Masa dari Suatu Tempat (kumpulan cerpen, 1972), Mantera (kumpulan sajak, 1975), Mahkamah (drama, 1988), Jenderal Nagabonar (skenario film, 1988), dan Surat-Surat Kepercayaan (kumpulan esai, 1997).

3.Idrus
Idrus (lahir di Padang, Sumatera Barat, 21 September 1921 – wafat di Padang, 18 Mei 1979 pada umur 57 tahun) adalah seorang sastrawan Indonesia.
Perkenalan Idrus dengan dunia sastra sudah dimulainya sejak duduk di bangku sekolah, terutama ketika di bangku sekolah menengah. Ia sangat rajin membaca karya-karya roman dan novel Eropa yang dijumpainya di perpustakaan sekolah. Ia pun sudah menghasilkan cerpen pada masa itu. Minatnya pada dunia sastra mendorongnya untuk memilih Balai Pustaka sebagai tempatnya bekerja.

Karya-karyanya yang terkenal yaitu :

Novel
• Surabaya
• Aki
• Perempuan dan kebangsaan
• Dengan Mata Terbuka
• Hati Nurani Manusia
• Hikayat Putri Penelope
• Hikayat Petualang Lima
• NJ mania KEBANTENAN

Cerpen
• Dari Ave Maria ke Jalan Lain ke Roma
• Anak Buta

Drama
• Dokter Bisma
• Jibaku Aceh
• Keluarga Surono
• Kejahatan Membalas Dendam

Karya Terjemahan
• Kereta Api Baja
• Roti Kita Sehari-hari
• Keju
• Perkenalan dengan Anton Chekov
• Cerita Wanita Termulia
• Dua Episode Masa Kecil
• Ibu yang Kukenang
• Acoka
• Dari Penciptaan Kedua

4.Mochtar Lubis

Mochtar Lubis (lahir di Padang, Sumatera Barat, 7 Maret 1922 – wafat di Jakarta, 2 Juli 2004 pada umur 82 tahun) adalah seorang jurnalis dan pengarang ternama asal Indonesia. Sejak zaman pendudukan Jepang ia telah dalam lapangan penerangan. Ia turut mendirikan Kantor Berita ANTARA, kemudian mendirikan dan memimpin harian Indonesia Raya yang telah dilarang terbit. Ia mendirikan majalah sastra Horizon bersama sama kawan kawannya. Pada waktu pemerintahan rezim Soekarno, ia dijebloskan ke dalam penjara hampir sembilan tahun lamanya dan baru dibebaskan pada tahun 1966. Pemikirannya selama di penjara, ia tuangkan dalam buku catatan subversif.

Karya-karya populernya :
• Tidak Ada Esok (novel, 1951)
• Jalan tak ada ujung (novel, 1952)
• Si Jamal dan Cerita-Cerita Lain (kumpulan cerpen, 1950)
• Teknik Mengarang (1951)
• Teknik Menulis Skenario Film (1952)
• Harimau-Harimau! (1977)
• Harta Karun (cerita anak, 1964)
• Tanah Gersang (novel, 1966)
• Senja di Jakarta (novel, 1970; diinggriskan Claire Holt dengan judul Twilight in Jakarta, 1963)
• Judar Bersaudara (cerita anak, 1971)
• Penyamun dalam Rimba (cerita anak, 1972)
• Manusia Indonesia (1977)
• Berkelana dalam Rimba (cerita anak, 1980)
• Kuli Kontrak (kumpulan cerpen, 1982)
• Bromocorah (kumpulan cerpen, 1983)
Terjemahannya:
• Tiga Cerita dari Negeri Dollar (kumpulan cerpen, John Steinbeck, Upton Sinclair, dan John Russel, 1950)
• Orang Kaya (novel F. Scott Fitgerald, 1950)
• Yakin (karya Irwin Shaw, 1950)
• Kisah-kisah dari Eropa (kumpulan cerpen, 1952)
• Cerita dari Tiongkok (terjemahan bersama Beb Vuyk dan S. Mundingsari, 1953
 

1.2  Perkembangan Sastra Angkatan 50

Angkatan 50-an ditandai dengan terbitnya majalah sastra Kisah asuhan H.B. Jassin. Ciri angkatan ini adalah karya sastra yang didominasi dengan cerita pendek dan kumpulan puisi. Majalah tersebut bertahan sampai tahun 1956 dan diteruskan dengan majalah sastra lainnya. Pada angkatan ini muncul gerakan komunis dikalangan sastrawan, yang bergabung dalam Lembaga Kebudajaan Rakjat (Lekra) yang berkonsep sastra realisme-sosialis. Timbullah perpecahan dan polemik yang berkepanjangan diantara kalangan sastrawan di Indonesia pada awal tahun 1960 menyebabkan mandegnya perkembangan sastra karena masuk kedalam politik praktis dan berakhir pada tahun 1965 dengan pecahnya G30S di Indonesia.

Pada tahun-tahun yang lalu belum ada penegasan tentang adanya angkatan ’50. H.B. Jasin belum menyebutkan Angkatan ’50, sedangkan Slamet Muljono berpendapat bahwa sastrawan Angkatan ’50 hanyalah pelanjut (successor) saja, karena beliau menganggap bahwa sastra Indonesia lahir pada tahun 1945 (Indonesia Merdeka).

A.    Karakteristik Angkatan 50

1.      Menunjukan sastra nasional Indonesia yang ditunjukan dalam puisi yang bertema kebudayaan daerah.

2.      Keindahan puisi sudah dimulai didasarkan pada peleburan (kristalisasi) antara ilmu dan pengetahuan asing dengan perasaan dan ukuran nasional.

3.       Memantulkan kehidupan masyarakat yang masih harus terus berjuang dan berbenah di awal-awal masa kemerdekaan.

4.      Disebut juga Generasi Kisah (nama majalah sastra).

5.      Di masa ini sastra Indonesia sedang mengalami booming cerpen.

6.      Juga marak karya-karya teater dengan tokohnya Motenggo Boesye, Muhammad Ali Maricar, W.S. Rendra (sekarang Rendra saja).

7.      Mulai tumbuh sarasehan-sarasehan sastra terutama di kampus-kampus.

8.       Pusat kegiatan sastra telah meluas ke seluruh pelosok Indonesia tidak hanya terpusat di Jakarta atau Yogyakarta;

9.      Kebudayaan daerah lebih banyak diungkapkan demi mencapai perwujudan sastra nasional Indonesia;

10.  Nilai keindahan dalam sastra tidak lagi didasarkan pada kekuasaan asing, tetapi kepada peleburan antara ilmu dan pengetahuan asing berdasarkan perasaan dan ukuran nasional.

B.     Tokoh Angkatan 50

1.      W.S RENDRA

Rendra yang semula nama lengkapnya Willibrodus Surendra Broto yang lahir di Solo tanggal 7 Nopember 1935. sajaknya yang pertama menarik karena kesederhanaan dan kekayaan imajinasinya. Sajak itu kebanyakan berupa etika, berlainan dengan umumnya sajak indonesia pada masa itu yang kebanyakan berupa lirika. Kesederhanaan sajak-sajak Rendra bukan hanya dalam pemilihan kata saja, tetapi juga pemilihan materinya. Selain menulis saja Rendra pun banyak menulis cerpen. Dalam eksperimennya dalam dunia teater, Rendra memperkenalkan improvisasinya yang merupakan teater yang mau lepas dari sastra yaitu dengan sesedikit mungkin memakai percakapan.

Karya :

-    Balada Orang-orang Tercinta (1957)

-    4 Kumpulan Sajak (1961)

-    Ia Sudah Bertualang (1963)

2.N.H DINI

N.H Dini lahir di Semarang tanggal 29 Februari 1936, mulai menulis cerpen yang dimuat dalam majalah kisah dll. Dalam cerpennya Dini menunjukkan perhatian yang besar terhadap kepincangan sosial yang dia lihat dan terjadi di sekelilingnya. Misalnya dalam cerpennya yang berjudul ‘Kelahiran’ dan ‘Perempuan Warung’. Dini kemudian menikah dengan diplomat Prancis mengikuti suaminya Ia pernah lama tinggal di Jepang, dan antara lain menulis sebuah roman pula yang fragmennya pernah di umumkan dalam majalah. Roman itu berjudul ‘Namaku Hiroko’

Karya :

-    Dua Dunia (1956)

-    Pada Sebuah Kapal

-    Namaku Hiroko

-    La barka

1.3  Perkembangan Sastra Periode Angkatan 66

Angkatan 66 adalah suatu generasi baru yang melakukan   pendobrakkan yang disebabkan oleh penyelewangan-penyelewengan yang besar-besaran yang membawa Negara ke jurang kehancuran. Timbulnya hal tersebut diakibatkan karena adanya nafsu pribadi dan tindakan tanpa ada perhitungan baik dalam politik, ekonomi, maupun kebudayaan, sehingga masyarakat yang mengalami keruntuhan spiritual dan material demikian Iskandarwssid (1998).

Secara politis Angkatan 66 terlahir dari pergolakan dalam maasyarakat. Kelahirannya adalahsuatu peristiwa politik. Tapi di samping ukuran politik, di bidang kesusastraan ia mempunyai ukuran nilai, yaitu nilai kesusastraan.

       Menurut HB Jassin  yang termasuk angkatan 66 adalah mereka yang tatkala tahun 1945 berumur kira-kira 6 tahun dan baru masuk sekolah rakyat, jadi mereka yang tahun 1966 kira-kira berumur 25 tahun. Mereka itulah yang giat menulis dalam majalah Sastra dan Kebudayaan sekitar tahun 1955-an,  seperti Kisah, Siasat, Mimbar Indonesia Budaya Indonesia, Konfrontasi, Cerita Prosa, Sastra dan Basis. Menurut HB Jasin angkatan 66 bukan hanya mereka yang menulis sajak-sajak pada permulaan tahun 1966, tetapi juga mereka yang telah tampil beberapa tahun sebelumnya juga termasuk. Peristiwa penting yang terjadi di Indonesia yaitu ada dua, pertama tahun 1945 dan kedua tahun 1966.

Tahun 1945 merupakan momentum kemerdekaan sebagai yang dilontarkan Chairil Anwar yang berontak tehadap penjajahan Jepang tahun 1943 dengan Aku ini Bintang Jalang dan kedua angkatan 66 dengan momentum menegakkan keadilan dengan kejadian para penyair dan para cendikiawan yang timbul suatu ledakan pemberontakan karena sekian lama dijajah jiwanya dan diberikan janji-janji muluk. Angkatan 45 menjadikan dua sumber ilhamnya dan mengutarakan sikapnya, sedangkan angkatan 66 mempunyai nilai- nilai baru dalam kebudayaan daerah agar masuk ke tingkat nasional. Angkatan 45 terlahir dari politik tetapi  tidak mengitungkan politik, sehingga dengan meninggalnya pelopor utamanya angkatan 45 menjadi kucar-kacir mencari jalan sendiri sendiri. Menurut Emil Salim angkatan 45 memberontak terhadap rezim bangsa sendiri.

A.    Karakteristik Angkatan ‘66

Generasi ’66, yaitu suatu generasi baru yang melakukan pendobrakan terhadap penyelewengan besar-besaran yang membawa negara ke jurang kehancuran. Pada tahun 1966 terjadi suatu ledakan pemberontakan dari penyair, pengarang dan cendekiawan yang telah sekian lama  dijajah jiwanya oleh semboyan-semboyan atau slogan-slogan yang tidak wajar dan tidak sesuai dengan kepribadian bangsa.  Tugas angkatan ’66, ialah membela Pancasila dan menjaga jangan sampai timbul lagi tirani, demi mengisi revolusi guna mencapai soisalisme Indonesia. Dapatlah dicatat nama-nama: Ajip Rosidi, Rendra, Goenawan Mohammad, Taufiq Ismail, A A.Navis, Idris.

Ciri kebudayaan angkatan 66 tidak terlepas dari sebab-sebab timbulnya angkatan itu sendiri  yaitu kebebasan, keadilan, kebenaran, dan keutuhan. Masa 1966-1970 didominasi oleh karya yang  beraliran realism sosial kanan.

      Kesimpulan lahirnya angkatan 66 disebabkan:

1.  Karena  politik dan memperhitungkan politik

2.  Karyanya bernadakan keadilan

3.   Menegakkan Pancasila sebagai falsafah kebudayaan

4.    Lahir dari akibat penindasan gak asasi manusia

5.   Berorientasi ke dalam negeri

6.   Karyanya bersifat reasitas, naturalita, dan eksistensialitas

7. Merupakan wadah untuk para sastrawa, ahli kebudayaanl, seniman, dan pelukis.

B.     Tokoh Angkatan 66

1.      Ajip Rosidi

2.      Mohamad Ali

3.      Toto sudartos

4.      Alexander Leo

5.      Toha Muchtar

6.      Trisnoyuwono

7.      AA Navis

8.      Yisach Ananda

9.      Haryoto Andang

10.  Ardan

11.  A Bastari Astin

DAFTAR PUSTAKA

Jassin, H.B. 1985. Kesusatraan Indonesia Modern Dalam Kritik Dan Esai II. Jakarta :  PT Gramedia.

Jassin, H.B. 1988. Angkatan 66 Prosa Puisi Jilid 1. Jakarta : PT Karya Unipress.

www.Rumpunnektar.com/2013/01/sejarah-singkat- perkembangan-sastra.html

vickyarieska.blogspot.com/2012//03/perkembangan sastra menurut zaman.html

aldikarestupramuli.wordpress.com/2009/12/30/sejarah perkembangan sastra indonesia/

deveslam.blogspot.com/2012/09/sastra indonesia periode 1950an.html/

liliezsticcerzgurujugapunyacitacita.blogspot.com/2013/03/sastra angkatan 66 an dan sastra.html

ilmuwanmuda.wordpress.com/perkembangan berbagai bentuk sastra indonesia/